相信自己教案

發表時間：2025-05-28

2025相信自己教案（精品九篇）。

相信自己教案篇1

曾在夢里追尋

曾在心中悲情

那一份注定的宿命

我是否要將它肯定

太多了，我沉淀的雜亂。戴著命運之鏈的步伐，易受往昔的牽掛。跌跌撞撞的前行，疲憊不堪的身心。只有待到夜深人靜，才用文字宣泄那份裂肺撕心。

我們經常被世俗沖暈頭腦；卻忘了停停趕路的腳步，回頭看看我們到底得到了什么，向前看看我們究竟要追求什么？在茫茫人海中，有的人追求名利，而有人則甘愿默默無聞；那些追求名利的人，得到錢財和權力后并非快樂；那些默默無聞者也許平平安安的度過了一生，但大多遺憾自己的人生死氣沉沉。人這一生要問心無愧、坦坦蕩蕩，平安快樂，這固然很好。但我也追求荊棘叢生、轟轟烈烈的人生。

墨翟曾說過“志不強者智不達”。我們似乎每天在接受命運的安排，實際上我們每天在安排著自己的命運。路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。我們的每一步行動都在書寫自己的歷史。杏林子也曾說過“活著的時候，疑慮牽掛著死；死的時候，又眷眷戀棧著生。無怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。”但愿我們每次回憶，對生活都不感到負疚。

在當今的現實社會，猶如春秋戰國。雖無明槍，確處處暗箭。在數以億計的人潮中；個個都在為生活奔波，為家庭筑長城，在事業上爭奪霸主之位。而在其過程中，我們更要清醒的明白自己的實力，不要小瞧自己，更不要高估自己?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”英勇的荊軻最終還是未能刺秦成功。所以要學會冷靜、沉著的思考問題。知己知彼，百戰不殆。

偉大平凡的不同之處，一個平凡的人每天過著瑣碎的生活，但是他把瑣碎堆砌出來，還是一堆瑣碎的生命。我認為所謂偉大的人，是把一堆瑣碎的事情，通過一個偉大的目標，每天積累起來以后，變成一個偉大的事業。所以當我們決定了一輩子干什么以后，我們就要堅定不移地干下去，就不要隨便地換。我們可以像一條河流一樣，越流越寬闊，但是千萬不要再想去變成另外一條河，或者變成一座高山。有了這樣一個目標以后，我們的生命就不會搖晃，不會因為有某種機會，我們就到處亂竄，這樣我們才能夠做出事情。

大丈夫處世處，當交四海英雄。人的生命道路其實很不平坦，靠我們一個人是絕對走不完的。這個世界上只有我們跟別人在一起，為了同一個目標一起做事情的'時候，才能把這件事情做成、做完美。一個人的力量很有限，但是一群人的力量是無限的。當五個手指頭伸出來的時候，它是五個手指頭，但是當你把五個手指頭握起來的時候，它是一個拳頭。未來除了是自己成功，一定要跟別人一起成功，跟別人團結在一起，形成我們，我們才能把事情做成功。而在交友是亦當慎之又慎。以財交者，財盡則交絕；以色交者，華落而愛渝，以權利合者，權力盡而交疏。真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。朋友不是萬能的，做事情主要還得靠自己；但沒有朋友是萬萬不能的。

相信自己！

相信自己教案篇2

冥想中,我看到一個小男孩在暴風雨中行走。

風很大，雨很大。他一個趔趄摔倒在風雨中。

我走過去，給他一把傘。他很感激的看著我。

然后我給他放洗澡水，讓他好好把自己身上的泥給洗洗干凈。

這是我給他的幫助。我關上門，讓他好好休息。

我不能代替你的媽媽來照顧你。這是我能做的。

相信你可以放松休息完后，繼續你的征程。

信任是我可以給你的最好的禮物。

在這段冥想之前，我一直以為把自己的所有給別人才是一種幫助。但自己給的越多，卻發現我會對別人有反饋的需求。一旦有需求，就會有不滿足。把自己的期待寄托在別人的身上是一件多么悲哀的事情。還是我原本就有不愿意去相信的心結。

前幾日，有朋友的到來。一在提醒我，我生命的功課在于安全感。我不信任別人是因為自己害怕。其實是對自己的不相信。

現在我選擇去相信。我選擇在給于別人幫助的時候帶著全然的'愛。而不是我內心的恐懼。

在給出那樣的愛的時候，那個愛是有力量的。而帶著恐懼面具的愛，是需要回饋的。一旦得不到反饋，接下來到來的就是痛苦。

相信自己教案篇3

在生活中，我常常會遇到這樣一類人，為自己嘆息:“這件事我一定做不好”；“我沒有什么大作為的”；“我已經無可救藥了”……諸如此類人，都是對自己沒有信心的人，這種人是真正沒有成就的。缺乏自信，就是缺乏能力，也就是我們口中的一一學渣。

為什么說沒有自信心就沒有能力呢？弗烈德利克·羅伯森說過:相信就是強大。懷疑只會抑制能力，而信仰卻是力量。”由此我們可以看出能力的大小與自信的關系。

【堅持真理需要自信】愛因斯坦的《相對論》發表以后，有人甚至創造了一本《百人駁相對論》，網羅了一批所謂名流，對這一理論進行聲勢浩大的反駁，詆毀愛因斯坦。愛因斯坦面對這些人的反駁和詆毀，反倒不顧一屑，堅信自己，他說:“如果我的理論是錯的，一個反駁就夠了，100個零加起來還是零?！闭且驗閻垡蛩固瓜嘈抛约旱慕Y論，有著堅定的信念，最終使《相對論》成為20世紀偉大的理論，舉世矚目。是?。猿终胬硇枰孕?，面對別人的反對，不要過度地懷疑自己，從容面對。如果他們錯了，便要平靜拒絕，堅定必勝的.信念是多么重要??！

自信，是走向成功的伴侶；自信，是戰勝困難的利劍；自信，是理想彼岸的舟輯；自信，是在你快要掉入深淵時，拉你一把的那位益友。我國著名文學家蒲松齡科舉名落孫山以后，用古人的名言來自勉:“有事者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚?！薄翱嘈娜?，天不負，臥薪嘗膽，3000越甲可吞吳”在他失敗以后仍然志氣不變，反而信心百倍的要干出一番大事業，堅持從事文學創作，收集民間故事，寫出了不朽杰作《聊齋志異》。

被打倒后通過自信立下志向來獲得成功的人是很少的，這要看一個人的毅力，恒心，以及勇氣。不要總是認為失敗后就無法成功了，擁有自信心，就等于擁有了一片世界。雄鷹翱翔天空是有戰勝蒼天的毅力，水滴滴落石頭上是有滴水穿石的恒心，蒼松屹立在峰頂是有戰勝巖石的勇氣……

月有陰晴圓缺，人有美丑善惡。每個人都有獨具一格的特點，想要走進成功的殿堂，還要有善于挖掘自我的能力和挑戰不可能的決心。若干年來，人們一直認為要在四分鐘內跑完一英里是一件不可能完成的事情不過在1954年5月6日，美國運動員班尼斯特打破了這個不可能。

他是怎么做到的呢？每天起床后，他便大聲的鼓勵自己:我一定能在四分鐘內跑完一英里，我一定能實現我的夢想！我一定能成功！他每天這樣大喊，這樣勉勵自己。他當然不是空喊，他還付諸了行動，他在教練庫里頓博士的指導下進行艱苦的體能訓練，堅持不懈的追逐夢想，堅信自己能夠成功，下定決心。最終他用3分56秒的成績，打破了一英里長跑的世界紀錄，有人問班尼斯特:你是怎么做到打破這項界紀錄的？他說:“因為我相信自己能夠打破世界紀錄。”正是因為他的不懈努力，下定決心打破記錄，才鑄造了奇跡。

對自己充滿信心，能夠相信自己，記住是自信，不是自負，也不是自大。自信了，努力了，認真了，你終可以駕駛舟輯駛向成功的彼岸……

相信自己教案篇4

活動目標：

知識與技能：學生在經歷整理的過程中，學會自己整理生活用品的多種方法。

行為與習慣：學生有表現自己整理物品的愿望，并能經常性的整理自己的物品，初步使學生養成良好的生活學習習慣。

情感與態度：學生能感受到自己整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。

活動重點、難點：

活動重點：會整理自己的書包與日常用品。

活動難點：堅持整理，養成習慣。

活動準備：

書包、課程表、多媒體課件、學具盒。

活動過程：

歌曲導入：

1、《我有一雙萬能的手》。

2、同學們我們每個人都有一雙萬能的手，小巧的手，你都用這雙小巧的手做過什么呢?(指名說)

3、我們班的.小朋友都這么厲害為么能干，那你自己整理過書包么?你是怎么整理的?(自由說)今天我們就來學習《我自己會整理》。

4、誰愿意告訴老師你是怎么整理書包的或者爸爸媽媽是怎么幫助你整理書包的?(自由說)

小結：

小朋友們說的真好，說出這么多整理書包的好方法，你們想實際做一做嗎? (領著做)。

相信自己教案篇5

【教材分析】

《讓我自己來整理》是統編版《品德與生活》一年級下冊第三單元第3課，本單元的主題是“我愛我家”，由“我和我的家”“家人的愛”“讓我自己來整理”“干點家務活”四課組成。教材以“小伙伴”為切入點，用擬人化的方式，將玩具、文具和生活用品分類擺放，歸類說明。

【學情分析】

面對剛進入學習不久一年級學生來說，生活、學習、行為習慣都會有點困難。孩子們還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師。就像整理書包這種事情，多數是由家長代勞的。介于此，在教學《讓我自己來整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內容，共同組織活動過程，貼近學生生活實際，學生樂于接受。

【設計思路】

新的課程標準強調教育活動源于兒童對生活的體驗、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處；再通過課件展示分類整理的方法，同時指導踐行；組織整理書包比賽，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識；順勢引導；學會整理，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現；課后拓展的內容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導，好習慣貴在堅持。

教學目標：

1.懂得自己的事要自己做不會做的要學著做。

2.學習要整理兩個小竅門，即物品歸類及定時整理。

3.養成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。

教學重點難點：

要加強學生整理習慣的培養，使其學會自主，侓地生活，學會自己的事情自己做；懂得整理生活、學習用具的小要領。

活動過程

活動前情景設計：

組織比賽：整理書包、找文具。初步感悟學會整理的重要性，自己的事自己做。

繪本導入——“亂作一團”的我們

1.選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！

2.尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況，你會怎么做？

3.展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，并引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進行整理的？

活動一：小雨和他的“小伙伴”

1．師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)

2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。

3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發揮了什么作用呢?

4．生討論總結，并在全班交流。

5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

6．師課件出示教材上面的2個謎語。

7．同學們一起猜一猜。

8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。

【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么，啟發學生發現這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用?！?/p>

活動二：找不到“小伙伴”了

1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

2．師生共同觀看視頻。

3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

4．生分組討論。

5．師生共同匯報，全班同學一起交流。

6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?

7．生自由發言，師借機引導。

8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的`東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴”找到自己的家。

【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學生樹立養成愛整潔的好習慣?！?/p>

活動三：送“小伙伴”回家

1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。

2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛生用品等。

3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續進行。

4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。

5．全班總結游戲結果。

6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。

【設計意圖：以游戲的形式激發學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養成愛整理的好習慣?！?/p>

活動四：養成整理好習慣

1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)

2．學生積極回答這樣做得對不對。

3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。

4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

6．師生共同整理總結。

7．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

8．師生一起讀兒歌，并進行分析。

活動小結：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物物品歸類，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

【設計意圖：通過兩幅圖片引導學生發現凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養成整理好習慣的意識?！?/p>

板書設計

讓我自己來整理

小雨和他的“小伙伴”

送“小伙伴”回家

小竅門：定時整理物品歸類

養成整理好習慣

相信自己教案篇6

教學目標

1、知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。

2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。

3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

重難點

1)依賴的危害是教學難點。

2)自立能力培養是教學重點。

教具：

多媒體、ppt課件、活動物品等

教學法：

活動化教學、生活化教學、合作探究式教學

教學過程

一、談話導課（播放背景音樂《男兒當自強》）

人民教育家陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是好漢?！?/p>

師生對話，引出課題：自己的事情自己做

（設計說明：名人名言，開門見山，直接導入，利于學生明確學習主題）

二、生活賽場

1、活動要求：

1）隨機抽取3—5名學生參與活動

2）比賽項目：疊衣服、疊被子。

3) 時間：3—5分鐘。

4) 評選辦法：規定時間內完成任務質量最好者獲勝

5) 獎勵：生活自立獎

活動評價：誰做得最好？

2、（生活小記者）采訪：xxx同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？

采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？

教師小結：自立就是自己的事情自己做。

（設計說明：學生的生活經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經驗，利于激發學生興趣，也利于知識的提煉。）

3、合作探究：

1）、在現階段，自立有何表現？

2）、自立對我們的健康成長有何意義？

學生討論，教師參與討論

代表匯報，師生共同總結

（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。）

三、中日少年夏令營中的較量

學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》

學生談閱讀材料后的心理感受。

思考:

1）、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

2）、為贏取下一次較量的`勝利，我們應該如何做？

學生討論

教師小結：告別依賴，走向自立

（設計說明：1992年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入，一是為了引導學生探討依賴的危害，二是激發學生自立自強的斗志。）

四、生活過關

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創設情景：

1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？

2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……

學生獨立思考回答

（設計說明：檢測的形式多種多樣，“生活過關”重在考察學生自立意識）

五、成長日記

學生結合提示完成成長日記

生生交流

（設計說明：“成長日記”實為課堂總結，名稱的改變倡導的是學以致用和人文關懷。）

六、拓展作業——生活方案

主題：今天我遠行

指導：根據遠行前、遠行中所需準備，寫好方案。

相信自己教案篇7

活動目標：

1、學習并掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。

2、培養生活自理能力和獨立意識。

3、發展幼兒的動手能力。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來幼兒園。

2、鋼琴。

活動過程：

一、活動開始。

老師：喔喔喔，太陽出來啦，睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？

（請幼兒舉手來回答）

老師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙、洗臉、女孩子還要梳頭發，現在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。

（老師彈“生活模仿動作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟著老師一拍做一個動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等）

二、基本部分。

（引導幼兒發現衣服的不同樣式，學習衣物的不同穿、脫方法。）

老師：剛才我們在做游戲的時候，是用什么動作表示穿衣服的？原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看XX小朋友的衣服，再看看XX小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來穿的。

老師：現在老師要教小朋友們幾種穿衣服的'方法。

（1）紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上系扣子。

（2）套頭衣服：先穿兩只袖子，在套頭。

（3）后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉后面的拉鏈。

老師：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？

三、幼兒判別對錯。

老師：現在老師講一些發生在小朋友身上的事情，你們說說他們做的對不對？小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套，褲子穿好，不要媽媽幫忙；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床，可是他就是不起床，最后成成終于起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

老師：你們覺得誰做得好呢？為什么？如果是你，你會怎么做呢？

（幼兒回答）

老師：小朋友們說得真好！我們要早點起床，自己穿脫衣服，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。

四、活動結束。

相信自己教案篇8

活動目標：

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

3、培養幼兒的嘗試精神。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風）

人物：小不點，（請大班小朋友扮演）

道具：錄音機（放起床音樂）

活動過程：

1、出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的事自己做，小不點真能干。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的.好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

活動反思：

現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。