用動詞寫一段話
發表時間：2025-05-11用動詞寫一段話(精華二十四篇)。
用動詞寫一段話 篇1
【學習目標】
1．整體感知課文內容，理清文章脈絡。
2．反復朗讀文章精彩描寫的段落，把握文章敘事寫景井然有序的特點，品味生動、準確傳神的語言，豐富語匯，提高語言表達能力。
3．通過朗讀發現文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。
4．理解課文運用對比的寫法，表達對兩種不同生活的熱愛留戀。
【學習重點、難點】
1．學習寫景狀物的寫作方法，品味優美的語言。
2．文章表現的主題思想，插敘美女蛇故事的作用。
創設情景，導入新課：
每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學習《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。思考作者是怎樣把童年時自己對美麗自然景物的愛，對動人的民間傳說的愛，對繪畫的愛，對讀書學習的愛，對學識淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的生活的愛，真切動人地表現出來。
一、初讀課文整體感知
1．速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止及中間的過渡段，劃上記號。寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受。
從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。
（自由快樂）的百草園
（枯燥無味）的三味書屋
①用自己的話概述百草園為什么是“我的樂園”。
春夏秋季優美的景色；長媽媽講的神秘的故事；冬天捕鳥的樂趣。
②文中的過渡段起什么作用？
表現了我對百草園的戀戀不舍和依依惜別之情。
③“我”是否知道被送到書塾去的原因？從哪里可以看出？后帶著情感讀這一段，看誰讀得好。
用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。
二、精讀課文重點研討
1.讀第一段。思考：
①百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思。“似乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什么？
不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那末次的相見也已經隔了七八年”，印象已經淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，又都歷歷在目。
②第二段寫景非常精彩，你認為精彩在哪方面，為什么？
這段景物描寫層次分明，從描寫的對象看，先寫植物，后寫動物，再寫植物；從描寫的范圍看，是先寫整體，再寫局部，從感官的角度看，既有視覺，又有聽覺、觸覺和味覺；描寫菜畦、桑葚，突出它們的顏色；描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的形態；描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的聲音；描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的動作，使我們感到百草園確實是色彩斑斕、生機勃勃。
帶著感情與想象品讀這段優美的文字。
③作者描寫了百草園中的哪些景物？作者如何將這些景物聯系在一起？這個句式有什么特點？
④課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現出來？
從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛、求知欲強的孩子。
⑤速讀4——6段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
⑥速讀7——8段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動詞，再品讀，體會作者用詞的準確。
a掃開；b打掃；好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……
⑦仿照第七段“雪地捕鳥”的寫法，用不少于六個動詞寫一個游戲或一項活動（如釣魚、溜冰、騎自行車等），注意用詞準確。
2．研讀課文第二部分。
①作者寫在三味書屋上學時，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？
增添文章的趣味性，就算是在三味書屋也不乏樂趣。對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……
②閱讀課文“三味書屋后面也有一個園……拗過去”這幾段文字，完成后面的問題。
A．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？
不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……
B．你認為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什么態度?
言之有理即可。如：他是一位極方正、質樸、博學、和藹、對學生嚴而不厲的先生。先生一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們。
三、品讀感悟理解主題
本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。
A．用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
B．用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
C．通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
（學生可討論研討，自由發言，不作統一答案，只要言之有理即可。）
結束語：
魯迅先生用充滿童真童趣的語調回憶自己的童年，獲得些許溫馨，聊以慰藉自己現實的孤寂與苦悶。歌頌了自由快樂、豐富多彩的童年生活，抒發自己對童年的喜愛眷戀的心情。童年是我們每個人永遠的記憶，冰心詩言“童年?。∈菈糁械恼?，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑”同學們，讓我們把自己童年的“百草園”和“三味書屋”永遠留在記憶中。
用動詞寫一段話 篇2
一、字詞盤點
1、字
（1）難讀的字
詣（yì）、弦（xián）、窈（yǎo）、窕（tiǎo）、*（huì）
涕（tì）、軋（yà）、憎（zēng）、胚（pēi）、禍（huò）
患（huàn）、賦（fù）、癡（chī）、伊（yī）、窘（jiǒng）
（2）難寫的字
“梁”：右上角不要寫成“刃”，漏掉后一點。
“紐”：右部是“丑”，中間橫畫不要出頭。
“貌”：右上角是“白”，不要多寫一橫。
“倉”：下部是“?”，上部“人”要覆蓋住下部。
“享”：下部是“子”，不要寫成“了”。
2、詞
（1）必須掌握的詞
梁國、家禽、拇指、搔癢、*物、螺絲、紐扣
渺小、享樂附庸、愛憎、相貌、鼻涕、軋傷
左膀右臂、養尊處優、情不自禁、隨心所欲
絞盡腦汁、不懷好意
（2）近義詞
消受~享受、扶襯~幫扶、姿態~姿勢
機敏~機靈、堂皇~氣派、渺小~微小
差異~差別、構造~結構、規律~規則
禍患~災難、懲罰~懲治、迷戀~癡迷
澄澈~清澈、輕盈~輕巧、天賦~天分
淘氣~頑皮、羞愧~慚愧、驅逐~驅趕
情不自禁~不由自主、隨心所欲~為所欲為
絞盡腦汁~費盡心機
（3）反義詞
感謝—埋怨、團結—分 裂、薄弱—雄厚
渺小—偉大、機敏—遲鈍、養尊處優—含辛茹苦
直直落落—彎彎曲曲、懲罰—獎賞、澄澈—渾濁
輕盈—笨重、進化—退化、簡單—復雜
安慰—打擊、隨心所欲—謹小慎微
一本正經—嬉皮笑臉
（4）詞語歸類
①量詞
十根手指、兩個關節、一個拳頭
一段時間、一個月、一條理由
②修飾詞
不同的姿態、強硬的曲線、優美的花瓣
討巧的事、青青的草地、澄澈的湖面
奇妙的問題、安靜得出奇、漲得通紅
氣得臉色蒼白
③動詞
拉胡琴、翻書頁、撳電鈴、推動筆桿、打電話
扳機槍、打算盤、擰螺絲、解紐扣、研脂粉
蘸藥末、戴戒指、掏掏耳朵、抹抹鼻涕
招來禍患、笑塌房頂
④特殊詞語
AABB式詞語：直直落落、清清楚楚
類似的詞語：是是非非、勻勻實實、平平整整
明明白白、坦坦蕩蕩
含有反義詞的成語：左膀右臂
類似的詞語：左鄰右舍、南征北戰、東奔西走
天翻地覆、上行下效
含有數字的成語：一本正經
類似的詞語：三心二意、五湖四海、七上八下
九牛一毛、一心一意
二、佳句積累
1、排比句
（1）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳?。灰x書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴。
運用排比的修辭手法，寫出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。
（2）拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；*物、毒物、烈物，他接觸的機會多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會多。
寫出了食指勤奮賣力，敢于探險、不怕犧牲的性格特點。
（3）后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。
寫出了“我”飛翔的地點有很多，體現了“我”豐富的想象力。
2、比喻句
他居于中央，左右都有屏障；他身體高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
形象地寫出了中指的優越地位，點明了他地位優、相貌堂皇的原因。
3、反問句
舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？
強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，蘭花是優美的，所以無名指和小指也是優美的，也點出了兩者在藝術表現方面的作用。
4、哲理句
（1）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
主旨句。以手指的全體來比喻人的全體，闡明了“團結就是力量”的主題。
（2）我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫 害的風險。
這句話一語雙關，一方面寫出了科學事業發展過程中的某些實際情況，如哥白尼、布魯諾等科學家都有過這樣的遭遇；另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說誰讓“我”有這樣重大的發現呢？被轟出教室也不足為奇了。
考試點睛：賞析句子是考試中常見的考點。常見的考查形式有：①句子所運用的修辭手法以及表達效果。②句子中加點詞語的妙處。③句子所蘊含的深刻哲理。
三、考試熱點
1、《楊氏之子》常以按要求填空和課文賞析的形式出現。
2、《手指》常以幽默語句賞析以及課內閱讀的形式出現，?？嫉亩温涫堑?~5自然段。
3、習作考查的是漫畫的啟示，重點考查觀察漫畫和思考問題的能力，需要重點掌握其寫法。
用動詞寫一段話 篇3
我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。
長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興;但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了;這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙!門外象是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。
結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。
這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。
這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，促住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來吧罷……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade(德語，再見的意思)，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!
出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋;匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。
“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事?……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
“人都到哪里去了!”
人們便一個一個陸續走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書!”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。
九月十八日。
此篇初發表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。
用動詞寫一段話 篇4
花園里的花真美啊！它們形態各異，色彩斑斕。有些花花瓣小巧遠看像天上的星星，有些花花瓣大氣像高傲的丹頂鶴。有些花鮮紅似火，有些花潔白如雪。有些花濃香撲鼻，遠遠就能聞到；有些花香若有若無，必須湊近點才能聞到。
用動詞寫一段話 篇5
狗是一個龐大的家族，它們千差萬別，我可喜歡他們了。有些狗身材龐大，重達上百斤；有些狗小巧玲瓏，體重只有幾斤。有些狗兇猛異常，看上去很嚇人；有些狗溫順可愛，看上去善解人意。有些狗反應迅速，善于奔跑；有些狗動作遲緩，顯得懶洋洋的。
用動詞寫一段話 篇6
西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。
用動詞寫一段話 篇7
城市里的房子真多啊，有些房子高大雄偉，有些房子低小破舊長滿了青苔；有些房屋奇物稀少，有些房子平凡常見；有些房子多熱鬧，有些房子卻清淡無聊，有些房子美麗引人，有些房子丑極人嫌。
用動詞寫一段話 篇8
一、交流平臺
我發現本單元的課文，語言都很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風趣。
我拓展，我積累（體會語言的魅力）
1、希臘哲學家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦，動不動就作河東獅子吼，而蘇格拉底從不發火。他說，娶妻有如馭馬，馭馬沒什么可學，娶個悍婦潑婦，于自己修身養性倒是大有好處。有一天，妻子在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無可忍，只好出門。正走到門口，妻子從樓上倒下一盆污水，淋在蘇格拉底的頭上。蘇格拉底心平氣和地說：“我早就曉得，雷霆過后必有甘霖。”一個自我解嘲，把一腔怒火沖個煙消云散，他又迅速進入哲學思考。
2、，周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。”這個美國記者仍不死心，繼續出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢？”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了。”記者又問：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑，回答道：“兩個！一個男廁所，一個女廁所?！?/p>
面對美國記者三次不懷好意地追問，周恩來總理都能機智巧妙地應對，并且不失中國的顏面。
仿寫示例：
游子回到家鄉
1、游子是三月天的紙鳶。即使走得再遠，終歸屬的也永遠都是自己的故土。
2、十幾年過去了，當他回到久違的家鄉時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。
雨點落在窗玻璃上
1、雨點像鐵錘一下猛烈的敲打著窗戶。
2、雨點落在窗戶玻璃上，滴答滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
遠處傳來一聲巨響
1、遠處傳來一聲雷鳴一般的巨響，把大家從夢中驚醒了。
2、遠處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。
拓展積累
（1）細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。
（2）茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。
（3）夜空中的星星就像無數只眼睛似的一眨一眨的。
2、讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。
但在五指中，大拇指卻是肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相都扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撒電鈴。
仔細閱讀這段文字，它是先總后分的構段方式，第一句總起，點明大拇指的特點——肯吃苦，第二句運用排比的修辭手法，詳細列舉說明了大拇指如何肯吃苦，吃了哪些苦。使人體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。
仿寫示例：
1、叮鈴鈴，下課了，操場上頓時熱鬧起來。有的三五成群，愉快地做游戲；有的在練習投籃；有的在跑步；有的在跳繩；有的和同學一起聊天。
2、螺絲是不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠它連接其他零件；電視、空調、電視靠它鎖穩固；幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。
三、書寫提示
教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的特點及代表作，并選取了顏真卿《勤禮碑》的部分內容，讓我們對顏真卿書法有了初步了解。我們還可以找顏真卿的字帖，好好臨摹，好好練習，把字寫好。
用動詞寫一段話 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
教學重點：
圖文結合，理解課文內容。
教學難點：
有感情的朗讀和背誦課文。
教具準備：
教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
3、聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1、教學第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a、哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b、你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c、生回憶說。
d、你也能用“有的——-有的————”說一句話嗎？
e、有感情齊讀第一句。
（3）指導讀書“開始潑水了————-人人臉上笑開了花”部分。
a、開始潑水了，怎么潑的呢？————-讀讀書，可做做動作。
b、看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？
c、有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征——-怎么能不高興呢！”部分。
a、喜歡過潑水節嗎？指名答。
b、指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2、教學第3自然段。
（1）潑水節不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
（4）齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3、你還知道那些少數民族的風俗？
三、有感情地朗讀全文。
作業：
1、比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
2、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
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