《我是》教案(分享十三篇)。

《我是》教案 篇1

一、目標

1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2.體會當一只小蟲子的快樂。

3.能和同學交流感興趣的部分。

二、重點難點

重點

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1.體會當一只小蟲子的快樂。

2.能和同學交流感興趣的部分。

三、復習導入

1.“開火車”讀生字。

2.出示詞語，學生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1.出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2.自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3.交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4.交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5.交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的？

五、勇于表達，交流感興趣的部分

1.教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2.小組內同學互相交流。

3.小組推薦代表在全班交流。

4.師生評議。

六、指導寫字

1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2.學生自讀生字，給生字組詞。

3.觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4.跟隨“電腦小博士”書空。

5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只......》為題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

《我是》教案 篇2

活動目標：

1、理解詩歌內容，了解我國有地域廣闊、南北方差異很大的特點。

2、有表情地朗誦詩歌，感受做一個中國人的自豪。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

1、中國地圖、教學掛圖《我們的祖國真大》

2、抒情的背景音樂、錄音機

3、紙、水彩筆

活動過程：

1、教師以游戲"我是小導游"的形式，鼓勵幼兒結合中國地圖互相說一說自己知道的地方，這些地方的氣候是什么樣的，人們的生活習慣如何等。

2、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內容。

(1)欣賞詩歌《我們的祖國真大》。教師隨詩歌內容的變化，引導幼兒將"冬爺爺、春姑娘、雪花、鮮花"的圖片分別粘貼在中國地圖的相應位置上。

(2)根據需要，教師可提出如下問題讓幼兒說說：什么地方十月就飄起了大雪花，什么地方一年四季都盛開著鮮花，小朋友分別都在做什么等。通過詩歌讓幼兒了解北方冬天來得較早，并且比較冷;南方是個溫暖的地方，一年四季都盛開鮮花。了解世界上的人在同一時間過著四季不同的生活。

(3)教師帶領幼兒跟讀詩歌，學習朗誦詩歌。

(4)出示教學掛圖，讓幼兒結合圖片有表情的朗誦。

3、鼓勵幼兒根據詩歌內容繪畫。

《我是》教案 篇3

作者：虞淑華

教學目標?：

1.了解早春的景色，感受早春景色的美麗。

2.學會本課的10個生字，認識魚字旁和辛字旁。理解晴朗、衣服、金燦燦等詞意。

3.能說小河的藍衣服、花衣服是指什么？

4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學重、難點：

難點：知道小河的藍衣服、花衣服是指什么？

重點：說出小河經過哪些地方，看到什么？聽到什么？

教學準備：教學投影，錄音有關春天景色的課件。

教學時間：三課時。

第一課時

要點：初讀課文，學習、理解第一自然段，教學有關生字新詞。

過程：

一、揭題

1、讀題

2、質疑，我是一條怎樣的小河？

3、說說課題這樣寫有什么好處？

二、初讀課文，了解大意

1、聽錄音，看課文，小河是怎樣自我介紹的？

2、指名分節讀課文，標出共有幾段。

3、說不得說小河是怎樣的小河？經過了哪些地方？看到什么？聽到什么？

三、學習生字詞。

1、指名讀生字卡片

2、自學生字，說說難寫字的記憶方法。

3、指名開火車，同桌互讀等多形式抽讀生字。

4、給生字擴詞。

5、指導書寫。

四、學習第一段

1、齊讀第一段，思考并劃出這是一條怎么樣的小河（用——劃出）

2、交流所劃出句子。

3、看投影理解句子。這里的“藍衣服”指什么？花衣服指什么？

4、指導并朗讀。（經典范文網 Www.995563.CoM）

五、小結：說說明亮亮的小河里有什么？

六：作業?。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

3、完成課堂作業?1、2、題。

第二課時

要點：學習理解第2、3兩段。教學有關的生字詞

過程：

一、復習

1、朗讀生字、新詞。

2、指名讀課文。

3、說說第一段的主要內容。

二、學習第二段和第三段。

1、回憶第一段的學習方法。

2、用遷移學習法，分小組學習2、3段。

Ⅰ學習第二段，討論理解。

⑴我是一條怎樣的小河？

⑵跑過什么地方？看到什么？

⑶說說讀了這段明白了什么？

Ⅱ學習第三段

⑴理解為什么會到處聽到歌聲？

⑵為什么說我們拉起手來？

⑶誰和誰拉手？

⑷理解奔向大海的含義？

⑸朗讀第二三段。

Ⅲ學習小組匯報交流。

Ⅳ運用投影進一步理解“桃花、杏花、梨花開了”

Ⅴ進一步指導朗讀

三、小結：說說小河經過了哪里，看到什么？聽到什么？

四、作業?。

1、朗讀課文。

2、完成課后作業?第三題。

3、完成課練第二、三題。

第三課時

要點：朗讀指導，試背課文。說說在校園里和校外有哪些春天的景色。

過程：

一、復習

1、朗讀課文。

2、聽寫詞語。

3、說說小河流過哪些地方，看到什么，聽到什么？

二、指導朗讀背誦。

1、指導朗讀。說說怎樣來記背課文。

2、同桌互背。

3、抽背。

三、延伸教學。

1、除了書上所寫的春天的景色。還有哪些？去野外找一找春天，說一說春天的景色。

2、把找到的春色寫一寫。

四、小結：說說學了本文有什么收獲。

五、作業?：

1、背誦課文。

2、完成課練作業?。

3、寫一篇作文，題目是《找春天》。

附板書

我是一條小河

怎么樣 哪里 看到 聽到

明亮 田野 麥苗迎春花 到處是歌聲

快樂 果園 花兒

鮮艷艷的花衣服

散發著花香東擊西 ————奔向大海

帶著歌聲

《我是》教案 篇4

一、教材分析

《我是小學生》一課的內容是在前一學習內容“我是中國人”基礎上進一步推進的。書中呈現的內容不多，只有一首《上學歌》和簡單的配圖。從這首《上學歌》折射的內容來看，一是要讓學生明確自己是小學生的身份，完成從幼兒園到小學的角色轉換;二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學生的基本要求，以及從小樹立“長大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學生上學時高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學生的快樂。

二、學情分析

剛剛入學的學生對自己是“小學生”了，充滿了欣喜與期待，那份激動與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。一年級新生的注意力持續時間短，容易分散，所以開始教學時，教師要采用多種方式方法,激發他們的學習積極性,使他們在興趣盎然中邊玩邊學,如唱一唱《上學歌》， 跟著音樂律動等。用學生喜歡的學習方式進行學習，從而改變說教的意味，讓他們自然地感受到做為一名小學生的榮耀與快樂。

三、教學目標

1. 觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。

2. 認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

3. 初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

四、教學重點、難點

教學重點：能夠清楚、響亮地說清楚“我是XX學校一年級的小學生。”

教學難點：初步感受成為小學生的快樂，了解做一名小學生的基本要求。

五、教學時數

1課時

六、教學準備

1.歌曲《上學歌》，以及伴奏樂。

七、教學過程

(一)聯系實際，啟發談話

1.教師清唱歌曲《上學歌》前半段：“太陽當頭照，花兒對我笑，小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包?’”

2.談話交流：我們是小學生啦，我們背著書包來上學啦! 今天早晨來上學，你是怎么來的?你的心情是怎樣的?

【設計意圖：采用談話的方式，讓學生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變?！?/p>

(二)指導觀察，讀唱兒歌

1.說說圖上畫著什么人?他們在干什么?他們之間可能會說些什么?

2.聽老師朗讀《上學歌》，想一想：在兒歌中，你聽到了什么?

3. 兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包?”你會怎么回答小鳥呢?

4.從歌曲中，了解小學生的基本要求。

①從《上學歌》里，你了解到做為一名小學生要怎么做?

②重點朗讀：“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞?！?/p>

5.聽《上學歌》歌曲，聽后交流：你聽了以后，覺得歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的?

6.學生跟著樂曲《上學歌》的伴奏，演唱《上學歌》。

【設計意圖：在聽讀《上學歌》中，輔以問題式的任務驅動，培養學生邊聽邊思考的學習習慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學是一件非常開心的事情?！?/p>

(三)實地走訪，深度感受

1.過渡：同學們，背著小書包來上學，我們就是一名小學生了。接下來，我們要認識班級、老師、同學。

2.(板書：我是小學生)認識同桌、周圍同學及老師。

①聽一聽：聽老師做自我介紹。

②問一問：同桌叫什么名字?

③ 認一認：自己身邊的同學分別叫什么名字?

④說一說：“我是XX學校一年級的小學生?！?同桌互說--指名說)

3.熟悉教室，欣賞教室的環境布置。說說：我們的教室怎么樣?

4.師生參觀校園。參觀完后，交流：“我喜歡校園里的什么?”

5.總結：祝賀大家成為一名光榮的小學生，以后我們將在學校里學習各種知識，各種本領，健康快樂地成長。讓我們幸福地喊出：“我是XX學校一年級的小學生”。

【設計意圖：學校、班級、老師、同學，對于一年級新生來說，都是新的。這一年齡段的學生充滿了學習的好奇心。針對這一心理特點，讓學生在實地的參觀體驗活動中，熟悉學習的環境，喜歡學習的環境?！?/p>

(四)作業設計

1.正確地背誦《上學歌》給爸爸媽媽聽。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。

2.畫一畫自己美麗的學校。

(五)板書設計

《我是》教案 篇5

設計意圖

20xx年9月的一天，孩子們在戶外活動時，突然天空中出現幾架直升飛機，飛機上還拉著國旗。孩子們興奮的叫起來，問我：“老師，這是什么飛機啊，為什么還有國旗啊？”我告訴孩子們，今年是建國70周年，這些飛機是為了十一國慶節那一天慶祝建國70周年活動演練的。這時候張鈞皓小朋友跑到我跟前說：“老師，我爸爸就去參見國慶訓練了。”只見他一邊說著一邊用右手拍拍自己的小胸脯，很是自豪。孩子們剛剛由中班升入大班，大部分幼兒自我意識比較強，對于集體榮譽感、歸屬感，和愛國情感的融入較少，根據本班幼兒實際情況與發展水平，我設計了以下教育活動。

活動目標

1.喜歡參與集體活動，從中體驗快樂

2.知道自己是大興區、黃村一幼大三班的一員，有集體歸屬感和地域歸屬感

3.能夠從自身行動做起，為建國70周年獻禮，表達愛國情感，為自己是一名中國人而感到自豪

重點難點

活動重點：知道自己是大興區、黃村一幼大三班的一員，有集體歸屬感和地域歸屬感

活動難點：能夠從自身行動做起，為建國70周年獻禮，為自己是中國人而感到自豪

活動準備

經驗準備：有參加過集體活動，幼兒知道自己是中國人，對于大興標志性事物有簡單了解

物質準備：大三班教師、幼兒園圖片。大興新機場、念壇公園、 “燃燈者”潘月蘭老師圖片，水彩筆、紙，幼兒去天安門廣場的照片

活動過程

一、開始部分

談話導入

老師：“小朋友們，誰說一說，你是哪個班的？你是誰，”

幼兒自由回答。

師：“你們生活在哪個城市，哪個區的？在哪個幼兒園上學。能按照我是哪個區的哪個幼兒園哪個班的小朋友的順序回答嘛？”

幼兒回答：“我是大興區黃村一幼大三班的小朋友”

二、基本部分

（一）教師出示班級老師照片，引起幼兒共鳴，陳老師、年老時、孫老師是大三班的老師，和小朋友們一起生活，為了讓小朋友們吃上熱乎飯，陳老師每天早晨、中午、下午都要從食堂拿飯。我們應該對陳老師說什么？

幼兒回答：“謝謝陳老師，您辛苦了！”能生活在大三班你感覺怎么樣？

（二）出示幼兒園照片

教師：“這是哪？”我們生活的幼兒園，它很美，能生活在這樣的幼兒園里你們什么感覺？

幼兒自由回答。

（三）出示新機場圖片

提問幼兒：“你們知道這是哪嗎？”

大興新機場。

（四）教師出示念壇公園和潘月蘭老師雕塑圖片

請幼兒說一說大興除了有新機場，有念壇公園，還有別的區、別的地方沒有的嗎？你還知道大興有哪些其他事物。

教師總結：大興有這么多其他別人的區沒有的事物，作為大興人，生活在大興，生活在黃村一幼大三班你們感覺怎么樣？幼兒回答：“自豪”。大興現在能有這么多玩的地方，還有新機場供世界各國的人民乘坐，都是因為咱們中國越來越強大強大。

（五）出示小朋友去天安門照片

教師：“你們看一看這是什么？”

今年是建國70周年，是祖國的生日。現在人們的生活越來越好，祖國越來越強大，你們能為祖國做些什么呢？下面請各組小朋友討論并記錄一下，你們能為祖國做的事情。為建國70周年獻禮！

幼兒自由記錄，派代表進行分享。

三、結束部分

教師總結：咱們小朋友要好好學習，聽老師和爸爸媽媽的話，做力所能及的事情，幫助其他人，懂得分享，還要懂得合作，有集體榮譽感，這樣才能為今后祖國越來越繁榮奉獻自己的一點力量！做個有用的人。

活動延伸：活動中的記錄內容繪制成自制圖書，投到圖書區供幼兒閱讀與交流。

活動總結

本次活動幼兒積極主動參與其中，認真觀看圖片內容，并能跟老師一起互動，思考提問。

通過活動，活動目標：喜歡參與集體活動，從中體驗快樂。知道自己是大興區、黃村一幼大三班的一員，有集體歸屬感和地域歸屬感。能夠表達愛國情感，為建國70周年獻禮，為自己是一名中國人而感到自豪，三個目標基本達成。大部分幼兒能夠表達自己的愛國情感，個別幼兒在第三個目標能夠表達愛國情感還需要以后活動中教師多引導教育。

教學準備較充分，活動中為幼兒提供寬松的氛圍與環境。當孩子們分享自己組想法時候，教師通過提問：“你們組都有誰，還有其它的內容嗎？你們組還有其他人想說嗎？”來引導幼兒，有一個集體歸屬感。同時在幼兒分享中談及一些其他內容的問題時，教師能有效的給予支持，如：在活動中其中一組幼兒分享內容有一項是升國旗時要行注目禮，同時畫了一把傘，下雨時候就可以為國旗遮雨。教師肯定了幼兒想法，當時有個幼兒說，下雨了就可以把國旗降下來。對于這個孩子的回答教師沒有很好的給予指導。當時對于孩子的回答說的是：“國旗是不能隨便降的?！苯o予孩子的指導不到位，應先肯定他的想法，你有保護國旗的意識很好，國旗是不能隨便降的，日出而升，日落而降，根據《國旗法》的規定，如果遇到不好的天氣，可以不升降國旗。以后活動中應充分尊重幼兒想法，給幼兒解釋清楚。

環節設計了進行調整，幼兒分組展示時候可以以拍照形式展示，放到大屏幕上，更利于幼兒觀看。讓孩子的表達可以再充分些。

《我是》教案 篇6

這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。

本課的教學要求有:

1、學會本課10個生字。認識6個字。

2、了解“水”的不同形態和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解水與人類的密切關系，樹立環保意識。

一、多種形式朗讀，質疑問難

1、導入新課：今天有一位學習伙伴要和我們一起學習，它就藏在今天我們要學的課文里，它是誰呢？（板書課題）請大家小聲讀課文，把它找出來好嗎？

2、給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：學習伙伴是誰？（水）這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

3、在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文，學習生字詞。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。鼓勵學生創新識字。

4、以讀促思，鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答。這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維，學生依據自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過程外化，學生經歷：提出問──分析問──解決問的完整訓練，主體地位凸現。

二、信息技術與語文整合嘗試

1、利用全文動畫來突破難點，激發興趣：

⑴學生討論云變成雨、雹子、雪的過程后。通過動畫演示雨、雹子、雪形成過程，給學生直觀感性的認識。

⑵揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？（水汽）

⑶小節：其實，我們剛才所認識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態。

2、進入專題網站“水，生命之源”，拓展知識，揭示水的利與弊：

⑴學生進入專題網站，選擇感興趣的知識讀，引導學生把興趣點和課文內容聯系起來。

⑵聯系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

在教學中用電腦課件制作出生動形象的畫面，來激發學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識，通過專題網站，拓寬知識面，使學生既能一邊學課文，又能一邊了解到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識，豐富形象思維。

三、學有所得，感悟提升

1、引導啟發：誦讀本文，會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛是千變萬化的水，先乘著陽光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝結，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們為此付出艱苦的努力。假如你是一滴水，你會給人們帶來什么呢？

2、學生在校園BBS中就上述話題留言：

信息技術適時、適度、有效的運用是本課教學的亮點，利用網絡提供資源，豐富了學習的內涵，提高了學習效益。課堂充分體現了學生學習的自主性，教學模式發生了根本性的變革。

《我是》教案 篇7

教材解析

本課以“我是中國人”為主題，展現了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學生一張張動人的笑臉傳達出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。

課文通過圖畫告訴學生：莊嚴的.天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征；我們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自豪，激發愛國之情。這是對入學第一天小學生的人生洗禮。

教學目標

1、通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

2、通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

【教學重點】知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

【教學難點】初步了解我國是個多民族的國家。

教學建議

建議教學時觀察畫面與講述有關的少數民族故事、舉行升旗儀式等結合，感受作為一個中國人的自豪。

1、知道中國是我們的祖國，培養愛國主義感情。簡單提示世界上有很多國家，中國是其中一個國家?？梢猿鍪局袊貓D，初步認識中國。借助課文插圖，引導學生觀察畫面中的遠景，說說看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國的重要建筑標志。有的學生在幼兒園大班期間已經在“祖國”的主題學習中接觸過天安門，有的學生甚至已經去過天安門，可以讓這些學生說說自己的感受。

教師出示國旗，啟發學生說說這是什么，在哪里見過。告訴學生升國旗時，要立正，向國旗敬注目禮。在初步認識國旗的基礎上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。并告訴學生中國就是中華人民共和國?？梢砸龑W生說一說：我們的祖國是中華人民共和國。

2、了解中國是多民族國家，了解自己民族的特點，增強民族自豪感。引導學生看圖了解中國有56個民族。重點啟發學生說說自己是什么民族的，自己民族有什么特點。也可以引導學生說說自己民族的服裝、節日等，激發民族自豪感。還可以引導學生看圖說說自己知道的其他民族的特點。

在看圖交流的基礎上，從圖畫中感受各民族小朋友團聚在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家。教師帶領學生有感情地讀一讀：我是中國人。

教學中，注意在引導學生觀察圖畫、了解祖國的一些相關知識的過程中，體現語文性，充分進行聽、說、讀的語文實踐活動。如，能跟著老師說說：“我是中國人。”“我們的祖國是中華人民共和國?！薄拔覀兊淖鎳?6個民族?！?/p>

教學資源

課文插圖說明。我國是一個多民族的國家，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等56個民族。

各民族有不同的生活習慣和民族服飾。

教學設計舉例

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、播放歌曲《大中國》，提問：這首歌唱的是什么？引導從通俗易懂的

學生說：中國是我們的家。歌曲入手，結合圖

2、出示插圖，提問：圖上這些小朋友都是中國人嗎？為畫進行教學，易調什么他們穿的衣服不一樣？動學生的學習興趣。

講解：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。

3、講解不同民族的故事，引導學生認識壯族、回族、滿族、藏族等。

二、看圖說話，聽讀句子

1、引導學生觀察畫面中的遠景，說一說看到了什么。

（1）引導學生看圖簡單介紹天安門。（紅的墻、黃的瓦）

（2）引導學生認識五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗，是我們偉大祖國的象征。出示天安門前升國旗的圖片或錄像，加深對國旗的認識。

2、提問：天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建筑，你還知道我們國家的哪些代表性建筑？（教師事先可準備相關圖片進行展示，如故宮、長城。）

3、教師帶讀句子：我是中國人。

三、唱一唱，跳一跳師生一起唱《我們的祖國是花園》。

四、朗讀兒歌，激發情感

1、朗讀兒歌。

我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。

2、跟讀句子。

教師：我們為自己是中國人而感到自豪。齊讀：我是中國人。

通過看圖說話，讓學生初步了解天安門等中國的標志，增強“我是中國人”的自豪感。

剛入學的孩子注意力集中的時間比較短，中間穿插和學習內容有關的課間操，不僅能緩解學生的疲勞，還能激發學生繼續學習的熱情。

通過朗誦兒歌，激發學生熱愛祖國的情感。

《我是》教案 篇8

活動目標：

1、鍛煉幼兒手、腳協調向前爬的能力，發展幼兒大肌肉群的靈活性。

2、鼓勵個別體弱的幼兒積極參加游戲，增強幼兒體質。

3、培養幼兒的合作意識。

活動準備：

1、跳跳袋每人一個，沙包一籃子。

2、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、準備活動：教師帶領幼兒隨音樂《踏浪》進行走、跑、跳、彎腰、屈腿等熱身運動，讓幼兒進入飽滿，活躍狀態。

二、導入活動：寶貝老師這里有好多的袋子，你見過嗎？在哪兒見過？（我家就有好多好多這種袋子。）看來大家都認識它，那么再想想看這些袋子有什么用？（可以裝衣服、裝糧食、裝皮球、裝玩具、裝樹葉、裝麥桿、裝蘋果……）大家都知道袋子是我們家里不可缺少的用具，除了裝東西還可以干什么用？小朋友能用嗎？（啟發幼兒想到袋子可以用來當玩具玩）。

三、大家動起來：寶貝有的說我們可以站到袋子里跳著玩，你們想試試嗎？（請幼兒自己玩跳跳袋，教育幼兒要注意安全。）

四、玩法：現在請大家說說你是怎么玩的？（個別演示，互相交流模仿）

五、自由練習：請大家把剛才其他小朋友的玩法，學一學看你會不會玩，注意不要摔倒，不要碰撞。（轉圈跳、向前跳，向前爬；啟發幼兒學習模仿蟲子的扭動玩法，爬的樣子。）

六、玩游戲：蟲子找食物

1、講解玩法：寶貝剛才我們都學會了蟲子爬，現在就來玩個蟲子爬的游戲，名字叫《蟲子找食物》。請寶貝聽好，在玩的時候要記住，蟲子要找的食物不是在腳前而是在很遠的地方，需要我們爬著去找，當你找到食物的時候就可以站起來跳著放到老師這的籃子里，記住要爬著找、跳著回。（幼兒練習找食物教師指揮注意提醒幼兒動作安全。）

2、分組游戲：寶貝我們都會自己找食物了，現在我們能不能幾個人一組，來玩找食物的游戲？（能，幼兒自由組合）。在玩的時候要聽好老師口令，發令后先有第一個小朋友沿著老師畫好的這條線向前爬，爬到對面的籃子那里，拿一個沙包跳著返回，去的時候一定向蟲子一樣爬行，回來時要向袋鼠一樣跳著回來，放好食物后第二個小朋友再出發（教師邊講解邊示范，讓幼兒看清楚游戲規則；再指揮幼兒游戲。）

七、教師比賽結果，為勝利的小組鼓掌，為其他小組加油。

八、放松活動：教師帶領幼兒伴隨著《金孔雀》的曲子，進行舒展優美的表演，模仿不同動物、蟲子等動作，快樂地結束活動。

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《我是》教案 篇9

一、教學目標

1.觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。

2.認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

3.初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

二、教學重難點

教學重點：

認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。

教學難點：

初步了解做一名小學生的基本要求。

三、教學策略

本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。

四、教學過程

(一)問題引領，激趣說話

小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學生了。開始上學了，你的心情怎樣呢?為什么?

預設：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。

【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。

(二)參觀校園，入學教育

1.同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。

“老師，同學們好。我叫，我喜歡做什么，我的特長是……”

【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。

2.參觀校園。

(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。

(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛生教育。

(3)參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。

【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

3.打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。

【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。

4.入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。

補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。

【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。

《我是》教案 篇10

教材分析

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

學情分析

這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。

教學目標：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。

教學重點：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。

謎底是：“蠶寶寶”。

2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……（出示圖片：螢火蟲等）

3.齊讀課題《我是一只小蟲子》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀一讀課文，想一想：作者要表達什么意思呢？

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。

3.注音領讀。

4.重點認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。

（1）比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個字都是半包圍結構，由偏旁“尸”加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

（2）“泡”字強調多音字?！皃o”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

（3）“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（輔助圖片和猜謎語進行識字）

（3）“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（輔助猜謎語進行識記）

5.猜謎語。

耳朵要長草——茸

女法官審案子——嬸

6.開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……一起來學習《我是一只小蟲子》。

1.當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好?！保ㄓ悬c不樂意呢？你可以讀出這種感覺嗎？）

2.我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁（pì）股會被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺得毛茸（rón）茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。（不情愿做一只小蟲子，要讀出他們的不樂意。）

3.不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢？）

4.早上醒（xn）來，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的.特快列車呀！（我很享受成為小蟲子的生活。）

5.我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。（我很享受作為蟲子的生活。）

6.走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。（哪些詞語可以看出這些朋友很有趣??？）

7.我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！（我喜歡做一只小蟲子，要讀出我的心聲哦?。?/p>

8.結合情景，讀好課文。

五、學寫生字

課文同學們讀得真美?，F在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁。

2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“股、勁”的注意要點。（預設：“月”做偏旁的變化；想一想其它“月”字旁的字。“勁”注意左右結構的分配。）

重點指導“屁、屎、尿”三個字。（預設：同一偏旁的字還有哪些？）

4.學生臨習生字。

六、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《我是一只小蟲子》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

《我是》教案 篇11

一、課文悟讀?

既有“文心”(劉勰《文心雕龍》)，也該有詩心，而且詩心更為玲瓏剔透，更為純潔無暇。讀罷“詩三首”(冰心《紙船》、馮至《我是一條小河》、聞一多《色彩》)，似在余韻繚繞中見得詩人赤心的跳動。?

這不正是詩心么??

1.詩人捧出一顆心。?

因這一課書的編排，冰心、馮至、聞一多如約聚在了一起，似在情理之中。他們有共性的東西：至尊至純至愛的性情。?

于是，有《詩三首》。?

吟誦中，在字符如樂音的跳蕩間，眼前似乎浮現出這樣的詩人形象：冰心，在波瀾起伏的海岸邊，放逐一只只手制的白紙船，帶著反復吟詠、淚跡斑駁的思念。馮至，在細流潺潺、一路放歌的小河邊，默默地出神，他又在想什么?聞一多，揮筆作畫，豪放不羈，色彩點染處，難道僅是一片斑斕景色??

他們都很年輕，至少他們的心都很年輕。也只有年輕的心，才會如此多情善感！?

2.是詩心也是愛心。?

詩三首，都是至愛之作。?

《紙船》遙寄的是漂泊異國的兒女對慈愛母親的深切思念。冰心赴海外求學，行前與弟弟與母親等家人告別時裝出平平常常的樣子，留給人輕松、淡漠的分別的印象。卻不知隨船而行，心情就沉重起來，才知道先前的平靜是刻意偽裝出來的。內心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合著海浪，搖曳著白紙船兒，進入母親的夢境。這詩雖用輕俏的字眼，可是否也是內心深處強烈的吶喊呢?在母親面前未曾說出，而借詩句傳達出來的一句話是：我愛你，母親!?

《我是一條小河》通常被解作愛情詩。無心有意，一見鐘情，環繞身側，柔情似水，是一種浪漫的戀愛。又取碧綠的葉影兒和凄艷的花影兒，做成定情的禮物。難得有如此精巧、細致的愛意。這沉醉的愛，真如一條河!?

《色彩》中，也是愛——“溺愛于我的生命”。愛生命，這是一個泛命題。這愛的價值何在?因為生命是飽含強烈色彩的。為多彩的生命而歌詠，正如雨后天穹，長虹飛架，不禁讓人仰目喝彩。聞一多的生命之歌是多么強勁而冷峻!?

是否能夠這樣理解：為什么我的眼里常含淚水?因為詩人的心在戀愛!?

3.詩里不能做“愛的道白”。?

我愛你!——若用詞語，很實在的把心事和盤托出，這是浪漫的生活，而不是詩，雖然詩比生活更浪漫。詩意是隱曲在一重重意象中的。有許多的意思，一旦直白就乏味了。“荷花淀的女人們”想見自己男人，偏說不想見，這樣的隱曲閃爍著鮮活的合情合理的人性美。詩更是求美的。冰心若絮言不止，說：“媽媽我想你、我愛你、我受不了、我非要見你……”這還美嗎?冰心這個人還能留給你美感嗎??

那么，美感是怎么產生的呢??

冰心念母的紙船，駛進母親的夢境，除了可見詩人自己的癡情外，又能知道母親注定會做女兒的夢。兩情相依，于是在夢里聚合了。多么甜美呀!有如此美好、善良心底的冰心，你能想成她是丑的嗎??

同樣的道理。馮至的戀愛被海浪擊碎了。戀愛即使渙散了，余下的光、影、泡沫，一樣含著美的意蘊。聞一多的生命里，盡管含有悲哀和死亡，但持平常心，坦然面對，這樣一種孤傲俊拔的氣質，尤其顯得高貴華美!?

可以得出的結論是：?

詩人有敏感的心，有多情的種子孕育著，這心田里開出來的花，不管是什么顏色和風格，都一準兒用芬芳傳達“戀愛”的心思。愛人，愛自然，愛生命，愛生活——一切都是可愛的!?

二、亮點探究?

1.紙船在風浪中是柔弱的，讓它滿載思念是不堪重負的。請你說明，這一只只小小的白紙船，在詩中起到了什么作用??

探究學習：?

現實的海洋是難以逾越的，于是思念被現實無情地割斷了。因此，注定了個人的情感是柔弱的，正和紙船的物象特征相吻合。?

此外，一個女孩，寄情的方式，不像是李白的“舉杯邀明月，對影成三人”，也不像是郭沫若般視銀河“淺淺”，“騎著牛兒來往”，這些都有男兒的張狂，相比來說，疊船放逐要文靜得多，情感積郁得也更濃。這是從詩人個性角度來審視的。?

再者，從紙船的物象內涵來看。紙船可以隨波漂流，這愛有明確的指向，又可以一定程度地克服距離，說明相見的心情迫切。白色是純潔的顏色，與美好、純潔的意象較為統一。?

2.“我”是一條小河，攜帶著愛戀，卻被大海無情地擊碎了。怎么理解這大海??

探究學習：?

“我”是一條小河，這小河的戀愛是浪漫的、憧憬的，就廣義而言，可以理解為一個年輕人對未來美好生活寄托的希望。?

希望總是美好的。然而大海是現實的。盡管“我”繾綣于希望的戀愛之中，但現實是真切的，雖然“無奈”，也要“流入”，于是“風又厲，浪又狂”——大海無情!?

現實是無情的。所以按通常的解釋，大海是要被譴責的，它是扼殺美的殘暴的兇手。若聯系當時現實來理解，馮至作此詩，在20世紀20年代中期，“五四”激情剛過，余溫猶在，可是現實的境況很讓熱血的青年感到失望。自己想做花冠、想做裙裳的愿望，都不能實現，自然惆悵、彷徨。?

此外，就藝術通感而言，今人讀這首詩，也會產生共鳴，因為每個人的理想和現實之間都有一定的距離。被海淹沒，在海流中飄蕩，也正是許多人生活的切身感受。?

3.通常我們理解生命的顏色都應該是美麗的，為什么聞一多的《色彩》中有“黑還要加我以死”，還說“從此以后，我便溺愛于我的生命”。你怎么理解??

探究學習：?

這首詩是哲理深厚的大氣之作，不同于某些年輕人的激情張揚。他們只見得生命中最美好的東西，那樣的文章喊出的愛是淺薄的。本詩不避諱自然中的黑色，直面人生中的死亡，這是一種很現實的態度。其實，如果一個人的生命長得沒有盡頭，可以盡情地揮霍歲月，那樣的生命不乏味嗎?生命中有終點，人才更為珍惜生命。?

另外，同黑色可以被看作美一樣，死亡也未必是一件惡事。關鍵是死得是否有價值。聞一多先生是不怕死的，因為他知道鮮血可以綻放最美麗的花朵。于是，他不滿暴行，拍案而起，血灑民主大旗?！渡省分哉拖壬膶嵺`是一致的。?

三、選題設計?

1.同樣是選取“紙船”、“小河”、“色彩”等來寫詩，然而作者不同、心境不同，所傳達出來的情感也會有些差別。請查閱相關資料，進行比較閱讀，分析鑒賞它們之間的異同。?

研究方法：?

查閱搜集相關資料，比較文字、意蘊等的區別。能夠結合具體的語言運用，進行細致的分析；咀嚼，得到美的感悟。最后要完成一篇評論鑒賞類文章。在這一基礎上，注意和同學交流，從而獲得廣泛的信息。?

參讀書目：?

泰戈爾《紙船》；?

余光中《鄉愁》；?

《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社，1991年版；?

《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社，1991年版；?

網上資料等。?

2.你了解冰心“愛的哲學”嗎?請查閱有關資料，并分析“愛的哲學”在冰心作品中是怎樣體現出來的??

研究方法：?

先要閱讀冰心作品，大致了解其創作狀況，再查閱一些冰心研究的文獻，對冰心的思想發展脈絡有一定的認識后，將兩者統一起來，完成一篇分析文章，類似研究性論文。成文后可以廣泛征求大家的意見，也可以寄給有關學術刊物。?

參讀書目：?

《繁星》《春水》《斯人獨憔悴》《寄小讀者》《再寄小讀者》等；?

范伯群、曾華鵬《冰心評傳》，人民文學出版社，1983年版；

《我是》教案 篇12

《我是什么》雖然是一篇科普文章，可是卻描述得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態。文中不點明"我"就是水，更增添了趣味性。在教學時做到了以下幾點：

一、猜謎激趣導入新課

課文是用第一人稱描述手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變"，我采用了學生很感興趣的魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師，讓學生自我從課文中找出這個小魔術師是誰經過設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想明白是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用，并且與本課最終一句：小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應。經過讀課文，學生從整體上把握了課文資料，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學生明白了小魔術師就是"水"。在講課時我把自我也融入到課文，和學生一齊進入這個主角，用師生互動的方式讓學生很快進入到主角中，把自我就當成"水"跟大家一齊變魔術。這樣激起了學生探究的欲望，使學生以最快的速度進入到了學習狀態，深入理解課文。

二、形式多樣，主動識字

識字對于低段小學生來說是十分重要的，學好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎?？墒菣C械單調的識字方式會使學生產生逆反心理，甚至構成嚴重的負面效應，使學生對語文學習喪失興趣。所以，在識字教學過程中，我采用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。

三、整體把握，感悟變化

在教學云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了"落，打，飄"三個詞感受雨，雹子，雪的不一樣特點，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自我仿佛也成了千變萬化的"水"：先乘著陽光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。

四、多媒體輔助，升華感悟

本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個"變"字，講述了水在自然界中的許多變化形態。學生年齡小，生活經驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動形象的畫面應用到教學中，從而激發學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識。

五、拓展練習，感悟提升

課文在即將結束時教師以一首詩讓學生體會感受水的用處，同時也將這節課的資料也得到了升華。

當然整堂課也有不足之處：

在識字教學過程中，學生朗讀的形式還應再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，經過采用不一樣的形式一方面激起學生學習的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。

教師的評價語還應在豐富一些，同時對學生的上課表現的評語還應在具體而又有針對性一些，以便于激發學生的學習進取性。

教師的語速還應在慢一些，由于低年級的學生思維相比較高段要來得慢一些，教師的語速過快會影響學生思考的空間和時間。

在本堂課中，教師應當更多地放手讓孩子去說去想，發揮他們天真的想象力和創造力。

同時，教師的生字范寫，還應在規范些。

《我是》教案 篇13

《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。對于低年級的學生來說，課文篇幅較長，理解有一定的難度，需要采取多種形式來指導朗讀。根據課文的結構特點，引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。

由于是第二課時，復習詞語導入，上節課已經認識了自然界中的魔術師。學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。

根據水的形態變化，我們從變“云”，引導學生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程。接著問看后的感覺，讀出美感。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”“打”“飄”，這三個不同的現象，進行動作演示，學生能直觀地體會這三個動作的輕重從而理解內容指導朗讀。在過渡到下一段中引起學生好奇，我還會變出什么？借助多媒體引起學生注意學下一自然段，這一自然段我采取范讀的形式指導朗讀。第四自然段雖然短小，但是文字優美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。通過擬人化的比喻，讓學生通過表演形式理解朗讀，活躍課堂。最后，是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學生讀出不同的表現，我采用女生讀溫和的“我”，男生讀暴躁的“我”，這樣一比較起來很容易讀好這一段，順勢積累反義詞。課文中反復出現“有時候……有時候……”這樣的句式，順勢引導學生進行說話練習。

朗讀課文有一定的收效：在朗讀過程中，學生逐漸理解了課文內容。精心的課文設計，沒有取得預期的效果，在整堂課下來沒有完全的調動學生的學習氛圍。這是一堂不夠理想的匯報課，卻讓我從中受益很多：教師不僅要有豐富的語言，還要有豐富的表情與學生融合。

通過繪聲繪色的肢體語言讓學生體會語言的豐富，有較強的駕馭課堂的能力。在課堂結束時也接受了組里老師的意見，平時多加強學生朗讀的訓練。在以后的教學過程中要不斷吸取經驗，將教學落到實處。不斷提高自身文化素質，加強駕馭課堂的能力。

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